劈啪声响,之後量了量距离,才将戒尺向学生掌心狠狠地
去。以在外
用摄影机看。在罗杰看萤幕的时候那名学生他的

已经
在空气中,带有着数
红
的痕迹,是由老师手中的戒尺所留下的。"我会啊啊!啊!啊啊!把作业都完成??不再迟
??啊!啊!啊!啊啊——求求您放过我吧??
好痛??呜呜呜好痛。"学生的

已经被戒尺打得红
,并且带着明显的痕迹。他的脸上带着泪
和痛苦的表情,一离开桌面他就在不停地
着自己的
,大概是希望能够减轻那
无法形容的疼痛。当然,如果以後你自己一个人来
行监察工作的话,你也可以直接利用窗
看就是了,这边的窗
玻璃都被替换成单面显示的。你直接站在窗
外
,不会被学生发现的。"学生战战兢兢地把双手摊开,
举着双掌,看着老师的目光,不敢有丝毫的反抗,他
中明显闪烁着恐惧的神
。戒尺被放在桌上,取而代之的是那名老师从旁边的架
上取
一
藤条。藤条不断地落在学生

上,发
劈啪劈啪的声响,在称得上空旷的办公室里回声如同鞭炮一般震耳
聋。学生忍不住哭喊求老师饶恕,但老师并不为所动,继续用力
打。不理解这个
制的逻辑,罗杰似懂非懂的
,然後三个人安静下来一起看荧幕的内容。黑帝斯已经把荧幕调的光线充足,从这个角度可以看到这个格局简单的办公室的每个角落。其实他们走过来时已经稍微耽搁一
时间,所以原本说好的观看三个训诫的过程,现在第一个训诫的过程已经开始一段时间了。"先生,我真的很痛??可以??啊啊啊!啊啊!不要再打呜呜呜??我答应不会再
错事了??
好痛??啊!"罗杰听到那老师严肃的声音在办公室里面读着一些条款。
画面中,学生的

还在微微颤抖,这个角度看不清,表情甚至看不清楚
,但他的肢
语言透
他
上的疼痛。每一次藤条
打在"我不想??啊!啊啊啊啊!再被打了??我愿意接受任何惩罚??呜呜呜呜——只要不是

,呜呜呜好痛??"这学生因为违反校规必须面对惩罚。
老师手中的戒尺猛然向下劈落,
打在学生发
的
上,啪啪啪啪的声音在房间中回
,每一次都带着撕裂的
拍击声,接着是学生不禁大声哭泣求饶的声音。这时,房间里有了其他动静。
第一个是学生因违反校规,接受戒尺的打

惩罚。作为一个对击打伤十分了解的人,罗杰一边看着一边在内心嗤笑这个学生愚蠢的动作。不过同时他也从这位老师没有阻止学生
伤
的行为知
,三年级的惩戒还不算太严苛。他
握着藤条狠狠地向学生

打下去,每一次都带着
烈的冲击力,令学生
上的红痕越来越明显。在他忍不住求饶了之後,其实惩罚已经接近尾声,那位老师在数够了该打的戒尺数之後就停手,要求学生站起来。
不过能够读心并且经验充足的罗杰知
,每当他碰
到
上的痕迹,都会有一阵刺痛传遍全
,让他的
泪止不住地
下。
照他过去在军中刑讯室的工作经验,几乎可以大胆的推测之前的伤痕也是戒尺留下来的,并且至少有一次惩戒时间大约在一周前左右,而有一次的惩戒在两三天前。他从那个学生
到房间开始就
受到那个小
大的、对第一次受罚的恐惧和焦虑。作为一个心

族的优势是罗杰在这麽近的距离,他可以
觉到这个学生的情绪。学生觉得自己的
像是被火烤过一样
,随时都可能爆发
来的,戒尺的疼痛让他的心绪十分不安,他的呼
急促,在拼命尝试抑制住
泪和哭声。虽然室内光线昏暗,不过摄影镜
却意外的足够清晰,罗杰可以简单的判断
有些是之前留下来的痕迹。藤条落在学生

上,带着狠厉的力
,啪啪啪啪的声音不断响起,每一次都如同刀割般尖锐的疼痛让那个学生嘴里发
刺耳的惨叫声,满室都是他的哭泣声。学生的双手瞬间被
得红
,掌心的惩罚
觉大概比那个学生心理预期的更加的刺痛,学生不禁
了一
冷气。接着戒尺又再次狠狠地
向学生的手掌,学生疼得
中已经
着泪
。老师不停的挥舞着戒尺,每一次都非常
准的覆盖住学生的两只手掌。之後室内安静了不到一分钟的时间,门被从外
敲响推开,从外
来的是另一名学生。这个年级的学生
罚时还有足够的隐私,并且
罚後似乎没有其他的附加反省时间。很快的条款被诵读完毕,老师要求他把双手摊平
举起来,双掌朝上,接受打掌心的惩罚。那些痕迹

地刻在学生的
上,像是一
红
的弯曲线条,
红
而痕迹清晰可见。仔细看的话会发现痕迹呈现
红
、暗紫
、棕
,并且一
接着一
地叠在一起,有些地方看起来更加
,还有一些地方,痕迹呈现
略微隆起的形状,好像痕迹下面隐藏着一些鼓胀的组织。刚才似乎是中场休息,现在下一阶段的惩罚又开始了。
因为这名学生在提上

之後,很快就被老师打发走了。之後他就像上一位学生一样,把

退到膝盖以下,向前趴伏在办公桌上,
光路的
,等待惩罚开始。最後,学生的掌心因为被
打开始
现了许多鲜红
的痕迹,红
的掌心上面隐约可见着一
痕迹。他疼得哭了
来,浑
颤抖着,直到老师停下才缓缓地放下了手。他的双掌已经红
了,明显显
一
鲜明的戒尺宽度的痕迹,疼痛
一定仍在持续着,因为学生不敢发
一
声音,站在大桌
前等。那位老师从桌上拿了文件签名盖章,然後把纸张
给学生,学生用红
的双手接过,
着鼻
哽咽看完後,他把纸张放在桌上,後用红
的手拿笔颤抖着,在上面也签下名字。办公室只有一张大书桌,上
堆满了这位教师的杂
,以及一些简单的家俱、几个柜
、几件披挂在椅背上的衣服,除此之外就没有更多了。